尽管校园条件简陋，但孩子们的笑容依旧阳光，面对着村官队员的镜头，三年级学生汤讲银打出了胜利的手势。当问及她的理想时，她略带腼腆地说："好好学习，以后上大学"！看着孩子清澈如水的目光，再对比一下城区学校的学习环境，心里不免感到微微的沉重。据学校校长龚赛华说，因为安化山区大山阻隔，学生到镇里小学读书不现实，所以像段家中心完小这样村级小学还有很多。这两年政府加大了教育投入，配备了远程教育电视机等设备，但教学条件与镇里小学比有较大差距，孩子们的学习成绩也普遍不太理想。

　　农村贫困的根源依旧在教育！不培育一支具有现代思维观念、较高文化水平的乡村"新生代"居民，单靠产业扶贫跨越不了城乡二元制的深刻鸿沟。当地大学生"村官"吴昊对此有直观的体会，每次实施新下来的扶贫项目，思想纯朴而目光浅显的乡亲们总有点"不搭调"，甚至来领自家的惠农物化补贴，还要求村里给发"工资"。好多次还得动员小学学生去做家长的工作，尝试着参与一下扶贫项目。为了改变段家中心学校没有图书馆的问题，她正在和同事们一道，在今年三月通过新华微博开展"图书流转爱心传递，'雷锋书屋'微博共筑"活动，动员社会各界捐助闲置图书，为山区孩子捐建一所儿童图书屋。

　　要真正变"输血式扶贫"为"造血式扶贫"，长远之计在于改善扶贫援建地的教育事业，培养本乡本土的带头人和致富能人，通过自主创业改变落后的面貌。但从段家中心小学的调研情况来看，贫困地区教育形势仍不容乐观。据统计数据，目前，安化山区村级学校最需要的支持有四项：一是改善基本的教育硬件设施。在对片区进行科学规划的基础上，合并几个邻近的教学点，对集中教学点的学校校舍进行修缮，修建计算机教学室，图书室，配备基本的运动设施，通过财政专项转移投入为孩子们创造一个良好的学习环境；二是建立贫困地区学生资助机制。农村教育已免收学费，期盼"营养午餐"等计划迅速普及铺开，减少中间转手环节，确保孩子能够得到足够的营养，引导社会力量参与贫困地区学子资助活动，实行点对点帮扶，帮助其完成义务教育以上更高阶段的学业。三是建立公益志愿者服务计划。将高校志愿者下乡支教变成长效机制，建立长期性与流动性相结合的高校支教志愿者队伍，与贫困地区学生互动交流，帮助他们提升英语成绩，解决成长中出现问题。四是稳定贫困地区师资队伍。提高在艰苦地区任教的老师的待遇水平，进一步普及"特岗教师"工程，激励教师提升贫困地区教学水平。

　　"再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子"，这条标语在贫困学校的墙壁上挂了好多年。在2012年两会召开之际，大学生村官应当承担起农村建设"发言人"的角色，呼吁两会代表持续关注贫困地区教育现状，请求政府进一步加大投入力度，让农村教育真正成为促进扶贫事业开展的希望工程！不让农村孩子输在成长成才的起跑线上！（陈熹柳）